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        互聯網+微課

        中國互聯網已經形成規模,互聯網應用走向多元化。互聯網越來越深刻地改變着人們的學習、工作以及生活方式,甚至影響着整個社會進程。截至2011年12月底,中國網民數量突破5億,達到5.13億,全年新增網民5580萬。互聯網普及率較上年底提升4個百分點,達到38.3%。

        在互聯網產業及中國經濟發展向好的預期下,互聯網企業再現上市潮。2010年以來,中國互聯網公司頻頻赴海外上市,其中以美國IPO居多,這批上市公司佔到了美國IPO公司總數的1/4強,成爲2000年北京新浪互聯信息服務有限公司、北京搜狐互聯網信息服務有限公司、廣州網易計算機系統有限公司等網絡公司上市後的第二波集體上市浪潮。與上一波相同的是,這批上市網絡企業市盈率普遍偏高。2011年5月,4只中國網絡股先後上市,但後市表現讓人失望。人人網雖首日大漲30%,但第二天就走跌,第5個交易日跌破每股14美元的發行價。而網秦天下首日即破發,最終以近20%的跌幅結束當天交易。

        專業人士稱,許多美國投資者只是衝着中國的經濟增長,根本不瞭解公司基本面,其追捧中有明顯的投機成分。此外,各種中國企業所謂的業績造假、違規操作消息不絕於耳,這導致中國概念股遭遇到前所未有的誠信危機。第二次互聯網泡沫爲之不遠。在互聯網繁榮的外表下,實則暗潮洶涌。在此背景下,互聯網企業更應該密切關注行業發展動態,抓住機遇,抵禦風險。

        微課雖微,五臟俱全。微課不能是隨意截取的教學視頻片段,而是主題獨立、目的明確、內容完整的一件“作品”。授課設計是微課製作的核心,包括內容和教法的匹配,主題的導入,教學工具和教學軟件的合理搭配,教法和教學語言的實施等。與現實的課堂教學相比,微課在授課設計上要求結構更緊密、層次更清晰、更絲絲入扣、更引人入勝。

        微課在製作上要儘可能多地運用能在網上展示的技術手段,怎麼簡潔、直觀、有效就怎麼用。微課的製作,可以由教師本人承擔,但更高質量的微課製作不能光靠教師單打獨鬥,要有團隊,有策劃、有導演、有攝像、有技術支持,有演員。一個好的微課製作,就是集衆人之長,用最簡潔直觀的方式講清楚一個教學知識點。

        構思、設計、製作一個微課,可以提高教師教學設計與教學表達的基本功力,這一點對當今高校大多數教師來說是十分必要的。全國高校微課比賽的舉辦,對此起到了極大的促進作用。
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